LEIDIANE BORGES DE ANDRADE
Dados de Conclusão
Autora: LEIDIANE BORGES DE ANDRADE
Título: PRODUÇÃO DE MODELOS TÁTEIS PARA ENSINO DE GEOMETRIA MOLECULAR COM VIÉS DO DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM
Orientador: FABIO LUIZ PARANHOS COSTA
Data da Defesa da Dissertação: 25/10/2024
Resumo:
Apesar da educação ainda não é acessível a todos, pois é um direito constitucional, ainda existe uma enorme demanda para facilitadores didáticos de aprendizagem para alunos de Necessidades Educativas Especiais - NEE, como os deficientes visuais. Neste sentido, o método de desenho universal para aprendizagem -DUA surge como uma alternativa de abordagem didática mais flexível, que pode ser personalizada e ajustada para as necessidades individuais buscando criar objetivos educacionais, métodos, materiais e avaliações que funcionem com todos. O DUA é um conjunto de princípios que engloba o engajamento, a representação, a ação e a expressão, oferecendo uma base sólida para o desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas. Assim, este trabalho teve como objetivo a confecção e aplicação dos modelos moleculares táteis utilizando a metodologia DUA para auxiliar os professores no ensino dos conteúdos de química como: ligação química, geometria molecular e arranjo molecular. A confecção dos modelos didáticos foi utilizada para todos os alunos das turmas avaliadas, incluindo os alunos com e sem Necessidades Educativas Especiais - NEE. Sua aplicação teste foi feita objetivando um diagnóstico sobre o uso dos modelos no ensino do conteúdo de geometria molecular. Utilizando o modelo DUA a aplicação dos modelos didáticos foi em aulas da disciplina de Química Geral na Universidade Federal de Jataí, durante o ensino do tópico de geometria molecular. Foi proposto aos alunos a construção de arranjos moleculares utilizando os modelos de madeira, e na sequência, manusearam os modelos didáticos feitos em crochê, para que pudessem perceber as geometrias moleculares em 3D, garantindo que todos os estudantes tivessem a oportunidade de acessar e compreender os conceitos químicos, independentemente de suas dificuldades individuais. A utilização dos modelos moleculares construídos para auxiliar os alunos de forma visual e tátil no ensino de geometria molecular mostrou-se facilitadora da compreensão do conceito abordado na aula englobando os conhecimentos anteriormente aprendidos pelos alunos. Foi observado que a utilização dos dois diferentes modelos possibilitou que os alunos consolidassem o conteúdo teórico abordado, permitindo a construção sólida da aprendizagem do conteúdo de geometria molecular, permitindo que todos acessassem o conhecimento independente da sua dificuldade inicial.
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